Los resultados del SIMCE de Inglés 2012 no impresionaron a nadie. Todavía no sabemos si el gobierno está satisfecho o no al subir los puntajes de 11% de logro el 2010 a 18% el año pasado.

Entonces ¿qué es lo que sucede con inglés? Primero, que no se podía cantar victoria porque se usó un instrumento diferente del utilizado en la medición anterior y cualquiera que sepa de medición y comparación de resultados, sabe que se tiene que usar el mismo instrumento, de otro modo se invalida la comparación.

Segundo, no se pusieron en marcha iniciativas para mejorar los resultados del 2010, con respecto a perfeccionar profesores en su práctica de aula, todo siguió igual. Eso sí, se gastó una fortuna en la compra y aplicación de los dos tests, que se podría haber usado para cursos de perfeccionamiento docente. No es un  misterio que los profesores necesitan ponerse al día en el idioma y en mejores estrategias para enseñarlo.

Tercero, estamos claros que para aprender otro idioma se necesita tiempo y esfuerzo, tanto del profesor como de sus estudiantes. Y entre las dos mediciones  pasaron dos años, tiempo insuficiente para medir cambios significativos. O sea, hablamos de una crónica de una muerte anunciada…..y así seguiremos en tanto no se tomen medidas que se traduzcan en mejores profesores con un manejo competente del inglés y con conocimientos actualizados sobre su enseñanza.

 

 

 

No necesitamos más tests estandarizados, no necesitamos más mediciones, no necesitamos más comparaciones. Chile necesita un sistema educativo que funcione, uno donde los estudiantes se formen como ciudadanos pensantes, responsables y autónomos. Para eso la formación docente debe ocupar un lugar preponderante, la inicial y la continua. La formación inicial universitaria es una vergüenza en general, sólo con el dato de que hay 165 programas de formación de profesores de inglés ya nos da una idea de la calidad o, mejor dicho, la falta de calidad de muchos de esos programas.

En este momento, la Universidad Alberto Hurtado está elaborando para el Ministerio de Educación, los estándares para la formación inicial de los profesores de inglés de Educación Media. Estos se encuentran en proceso de discusión y validación, con la participación de académicos nacionales y extranjeros, y profesores en ejercicio. Cuando los estándares estén aprobados, antes de fin de año, deberán ser la referencia para elaborar la prueba INICIA que tendrán que rendir los profesores de inglés recién egresados y para reformular las mallas curriculares de las distintas carreras de Pedagogía en Inglés, ya que la acreditación deberá tomar en cuenta los nuevos ajustes. Pero debe haber un seguimiento de los avances/ajustes y las universidades deben responsabilizarse por la formación que entregan.